Este minicurso propõe a análise e elaboração de propostas didáticas que abordem as relações de raça e gênero e como as condições sociais interferem nas experiências escolares, com ênfase no ensino de Ciência Exatas e Tecnológicas, especialmente a Química. Parte-se do reconhecimento de que desigualdades estruturais atravessam os espaços educativos, influenciando a permanência, o desempenho e o pertencimento de estudantes, especialmente aquelas/es com trajetórias historicamente marginalizadas.
A proposta busca contribuir para que professoras, professores e estudantes de ciências exatas e tecnológicas desenvolvam práticas atentas às dinâmicas sociais presentes no cotidiano escolar, considerando como esses fatores impactam o acesso ao conhecimento científico.
As atividades incluirão leitura de textos curtos, análise de fragmentos de materiais didáticos, discussão de experiências pedagógicas e elaboração de propostas de ensino. O foco será a construção de estratégias que articulem os conteúdos curriculares da Química com aspectos concretos da vida dos estudantes. A metodologia envolverá trabalho em grupo e partilha de experiências.
O minicurso é voltado a docentes da educação básica, licenciandas/os em Química e pessoas interessadas em pensar o ensino de Ciências a partir das relações entre escola, desigualdades e saberes. Pretende-se criar um espaço de elaboração conjunta, no qual os desafios do cotidiano escolar possam ser traduzidos em propostas pedagógicas que estabeleçam vínculos entre os conteúdos científicos e as vivências das/os estudantes.